半月前收到通知，得知北大名教授将来作报告，内容是关于学习，研究，项目申请的。对我这样挣扎在学海中不得见天日，苦无研究方向的人来说真是及时雨。今天，终于迎来了这翘首期盼的日子。
听了报告，学到一点－－勿以善小而不为，即有了新的想法和灵感一定要随手记下来，而且以笔言意，言无不尽。教授也举例说明了这种突现的想法会稍纵即逝，和我的灵感说相呼应。此外，他还提到了一些新名词，什么思想实验法，聚集读书法之类的，有待去了解。但总的来说，比起前次赖教授来，似乎这次对报告的期望值过高了。
首先，逾时近一小时开始的报告只持续了不到20分钟，枉费了我为了准备大量脑力劳动而吃的那顿晚饭。其次，教授似乎总把读书读报都称作学习，号称要“广泛的学习”，这点在下不敢苟同，我认为，阅读和学习还是有区别的。阅读分为多种，常见的有博读、快读、跳读、泛读、慢读和精读。而只有部分投入精力仔细研读、思考、系统地、有计划和战略的阅读的才叫学习，普通的浏览报纸、信息、网站等，只能算获取信息的途径。打比方，我们从电视上获取了徐州兵马俑的信息，不算学习；根据此条信息google到狮子山兵马俑发现的始末、考证过程、结果，得知此墓主人为汉朝第三代楚王刘戊，其混乱的兵俑阵是因为他造反自杀，家人以王礼急急下葬，制造即成的事实，即使得知这些也算不得学习。因为没有更多支撑的知识点就像荒漠中的星点绿洲，过不了多久就会被黄沙淹没。而只有获取更多相关的历史知识、考古知识、横向对比兵俑墓葬（秦始皇兵马俑，咸阳汉兵马俑）的知识等作为支点，这才叫学习。另外，听讲座最大的需求是了解学科的研究热点，解决个人研究方向问题。老先生显然不知“民间疾苦”，久旱缺“水”却送来了“面包”，虽说“面包”也是好东西，可是却解决不了最迫切的问题。在回答馆长大人替众“灾民”请教的问题时，老先生说“研究方向要跟工作相关”，“脱离情报界数十年了，研究热点不很清楚”，这无疑成了今晚的最大失落所在。
对于先生和他们那一辈的研究者，我一直是心存景仰，只看他们写的书作就知道他们的钻研、学识绝非吾辈高山仰止所及。这些天翻了曾祥芹主编的《阅读改变人生》，顾晓鸣写的《阅读的战略》，发现这些旧旧的、薄薄的书中饱含的知识，比起当下门面一新、文字稀落、内容空洞、千家一抄的许多新书来强出太多。最佩服的是他们潜心研究、做学问的品质。或许你说，那个年代马季有四位名家盯着指导当然出高徒，如今林子大了，鸟儿多了，哪有人顾得上咱小鸟一只怎么瞎扑腾呢？的确，做学问搞研究不容易呀，一个人单干就更不容易了，怀念起有导师的日子来～
后记：本来此文要若干日后方可见诸blog，可是想起秦老先生的心得，挤挤压压，二三刻也就成一文，算总结，绝非抱怨哟～
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